2022年机电一体化技术--人才培养方案

机电一体化技术专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

机电一体化技术（460301）

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限

三年。

四、职业面向

表1 本专业职业面向

所属专业大类

（代码）

所属

专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位群或

技术领域举例

装备制造大类

（46）

自动化类（4603）

通用设备制造业（34）

金属制品、机械和设备修理业（43）

设备工程技术人员

（2-02-07-04）

机械设备修理人员

（6-31-01）

机电一体化设备维修技术员

自动生产线运维技术员

机电一体化设备生产管理员

机电一体化设备销售和技术支持技术员

机电一体化设备技改技术员

表2 本专业职业技能等级证书一览表

序号	证书名称	等级	证书颁证单位	备注
1	电工	四级	中华人民共和国人力资源和社会保障部	必考
2	焊工	四级	中华人民共和国人力资源和社会保障部	选考
3	钳工	四级	中华人民共和国卫生和计划生育委员会	选考
4	CAD工程师	四级	机械工业信息研究院CAD信息中心	选考

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业的设备工程技术人员、机械设备修理人员等职业群，能够从事自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备生产管理、销售和技术支持、技改、维修工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

3.掌握绘制机械图、电气图等工程图的基础知识；

4.掌握机械原理、机械零件、工程材料、公差配合、机械加工等技术的专业知识；

5.掌握电工与电子、液压与气动、传感器与检测、电机与拖动、运动控制、PLC 控制、工业机器人编程、人机界面及工业控制等技术的专业知识；

6.掌握典型机电一体化设备的安装调试、维护与维修，自动化生产线和智能制造单元的运行与维护等机电综合知识；

7.了解各种先进制造模式，掌握智能制造系统的基本概念、系统构成以及制造自动化系统、制造信息系统的基本知识；

8.了解机电设备安装调试、维护维修相关国家标准与安全规范。

（三）能力

1.专业能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；

（3）具有识读并绘制机械、电气工程图纸的能力；

（4）具有正确选择工、夹、量、辅具的能力；

（5）具有机械零件测绘及简单设计能力；

（6）具有针对常用机电一化设备的机械结构、电气系统进行安装、调试、维护与维修能力；

（7）具有机床操作能力。

2.方法能力

（1）具有运用信息技术解决实际问题的能力；

（2）具有借助字典阅读英文专业资料，进行基本的外语交流的能力；

（3）具有较强的语言、文字表达的能力；

（4）具有终生学习的能力；

（5）具有创新、创业能力。

3.社会能力

（1）具备良好的适应能力；

（2）具有良好的工作态度；

（3）具备良好的团队协作能力；

（4）具备较强的人际沟通能力。

七、课程设置及要求

本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程两部分。

（一） 公共基础课程

公共基础课包括必修课和选修课。其中公共必修课包括思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、铸牢中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、体育、公共英语、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育；公共选修课包括创新创业教育、美育、劳动教育、信息技术等。

表3 公共基础课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	思想道德与法治	以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会理论体系为指导，以社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育为主线，结合当代大学生的成长规律，帮助和指导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法，解决有关人生、理想、道德、法律等方面的理论问题和实际问题，增强识别和抵制错误思想行为侵袭的能力，确立远大的生活目标，培养高尚的思想道德情操,增强社会主义法制观念和法律意识，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
2	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会理论体系为指导，从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果的角度，帮助大学生弄清楚为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义；使大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，深刻理解它对中国革命、建设和改革，实现中华民族伟大复兴中国梦的重要性，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，从而使大学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
3	形势与政策	以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，进行马克思主义形势观、政策观教育。要求学生能够了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，从而正确认识党和国家面临的形势和任务，理解和拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，提高投身于建设社会主义事业的自觉性，增强爱国主义责任感和使命感，明确自身的人生定位和奋斗目标。
4	铸牢中华民族共同体意识	铸牢中华民族共同体意识而言，伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，是最为核心的对象性内容。动态地审视这五个关键的对象性内容，会发现其具有共同性的一面：新中国是中国共产党领导各族人民共同缔造的，中华民族是各民族交融汇聚形成的，中华文化是各民族共同创造的，中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，中国特色社会主义道路是中国共产党带领各族人民共同走出来的。可以说，从异到同，在动态的历史过程中，提供了一个由小及大的内容体系、厚重根源和行动方案，这就是铸牢中华民族共同体意识这一大意识的基本进路体现。
5	中华优秀传统文化	以中国特色社会主义文化自信的坚实根基和显著优势。系统推进中华优秀传统文化教育，不断通过优化学校课程设置，增加优秀传统文化课程的模块，做到思政课程和课程思政都有机融入中华优秀传统文化教育元素，引导大学生树立科学的历史观和文化观，增强对中华优秀文化的深度认知了解，从而提升对中华文化的高度认同感，形成对中华文化自信的深厚情感基础和持久内在动力。
6	体育	以学生身体的运动参与为主要手段，以促进学生身体素质、增进学生健康为主要目的的一门人文素养类课程。该课程主要培养学生的运动技能和技能，培养学生终身参与体育锻炼的意识，培养良好的团结精神和协作意识。通过学习本课程学生能够初步掌握身体锻炼的基本原理和常用方法，学生的身体素质得到针对性的锻炼和提升，学生能够掌握1-2个运动项目的基础运动技能和技能，学生的团队精神和协作意识逐步加强，学生初步形成终身参与体育运动的意识和能力。
7	公共英语	公共英语是一门公共基础理论课程。本课程是培养学生英语语言综合应用能力、提升职业可持续发展能力的重要课程，也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。该课程具有基础性地位和工具性作用。
8	军事理论与军训	军事技能训练和军事理论教学两个部分组成。军事技能训练以中国人民解放军的条令条例为依据，严格训练，严格要求，培养学生良好的军事素质和军训作风，强化学生的集体主义观念，组织纪律性等；军事理论教学主要涵盖了国防知识、人民防空、军事高技能等内容，增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念。
9	大学生职业发展与就业指导	对高职生创业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，掌握国家对大学生创业相关扶持政策，从而提升他们的创业能力和就业能力。对学生进行就业方面的指导。为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
10	心理健康教育	以普及心理卫生，心理健康和心理自我保健的基础知识为主，并通过互动式教学的方法和团体辅导的技术，针对大学生的心理特点、帮助学生澄清思维中一些固化的不合理认知，增强学生的自我保健意识，矫正异常行为、培养学生的健康习惯，预防和消除学生中常见的心理障碍，提高学生应付挫折的能力，增强学生的心理调适能力。
11	创新创业教育	培养意识：启蒙学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的素质要求，了解创业的概念、要素与特征等，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。提升能力：解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创新创业能力。
12	美育	通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
13	劳动教育	劳动教育是培养造就全面发展人才的必要条件，也是基本途径和有效途径。劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养劳动技能，热爱劳动，养成劳动习惯。劳动教育不停留于掌握劳动技能，更以塑造学生人格、完善学生品德、培养价值观念为目标，它即是“立德”的重要内容。
14	信息技术1	信息技术课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。

（二）专业（技能）课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。

1. 专业基础课程

专业基础课程包括机械制图、电工电子技术、机械设计基础、传感器与检测技术、电机与电力拖动、液压与气压传动及CAD课程。

表4 专业基础课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	机械制图	主要学习机械零件的识图和绘图内容，加强组合体构型设计，增加零件构型设计，装配体构型设计，加强徒手绘图能力。通过学习可以掌握正投影的基本理论及应用，能够绘制和阅读中等复杂程度的机械图样。
2	电工电子技术	主要学习常见电工电子元器件及其典型电路原理的分析和安装方法。掌握电工电子元器件的识别、原理和安装知识。
3	机械设计基础	以齿轮减速器及以齿轮减速器为主体的一般机械传动装置的设计过程为例，按照课程设计的一般步骤，对课程设计从准备到编写设计计算说明书与准备答辩的全过程，逐一作了具体、扼要的阐述，并注意讲清楚设计中各个阶段的设计思想及设计方法，注意设计思路和方法的引导，启迪学生在融会贯通的基础上进行设计。通过学习可以掌握典型机械传动原理的设计和计算，并绘制相应的图纸。
4	传感器与检测技术	主要学习传感器技术基础、温度传感器、力传感器、光电传感器、图像传感器、霍尔传感器与其他磁传感器及应用、位移、物位传感器、新型传感器、传感器接口电路、智能传感器、传感器网络，并掌握常用传感器原理及测试方法等。
5	电机与电力拖动	主要学习单相电动机、三相电动机及伺服电机的相关知识，学习常见开关电器的原理。通过学习可以掌握常用电动机的控制电路的原理及安装方法。
6	液压与气压传动	主要学习常见液压元件、液压传动的原理，各元件的结构和工作过程，以及气动元件的结构原理，典型液压与气动控制技术的应用等。
7	CAD	主要学习零件的实体造型、曲面造型、装配模型的建立、模具设计、工程图的创建。使得学生具有典型零件的绘制设计与加工操作的能力。

2. 专业核心课程

专业核心课程包括电气控制与PLC、机电设备故障诊断与维修、自动生产线装调与设计、运动控制技术、工业机器人编程、智能制造系统、焊接技术、专业技能综合实训。

表5 专业核心课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	电气控制与 PLC	主要学习工厂常用控制电器的原理和选择；三相异步电动机的起动、调速、制动基本环节的控制线路；PLC的梯形图和编程语言；各种控制线路的阅读分析方法。掌握常用低压电器的使用、电气控制电路设计；对PLC控制系统设计有深刻的认识等。
2	机电设备故障诊断与维修	主要学习步进电机、伺服电机的工作原理，步进电机伺服系统、直流伺服系统、交流伺服系统、位置伺服系统与多轴运动协调控制。学习电机的基本结构、运行原理、参数及运行性能，并根据需要学习一些控制系统中常见的电机的运行等。
3	自动生产线装调与设计	主要学习自动化生产线的认识、供料站的安装与调试、加工站的安装与调试、装配站的安装与调试、分拣站的安装与调试、输送站的安装与调试、PPI网络的整体安装与调试。学习自动生产线安装调试的方法等。
4	运动控制技术	主要学习步进电机、伺服电机的工作原理；变频调试步进电机伺服系统、直流伺服系统、交流伺服系统、位置伺服系统与多轴运动协调控制等。
5	工业机器人编程与调试	主要学习工业机器人的基本组成和结构，工业机器人编程方法；工业机器人安装、调试、维护方法等。
6	智能制造系统	主要学习先进制造模式；智能制造系统的基本概念、系统构成；制造自动化系统、制造信息系统
7	焊接技术	主要学习焊条电弧焊、氩弧焊、二氧化碳保护焊的焊接方法。通过焊工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高了焊工安全文明生产知识及操作规程、焊接常用工具和量具的使用、焊条电弧焊等基本知识及操作技能。
8	专业技能综合实训	通过钳工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高钳工常用设备、量具的使用；立体划线；钳工锯削、锉削、錾削、钻孔、攻/套螺纹等基本操作的基本能力

3.专业拓展课程

专业拓展课程包括：单片机应用技术、机电设备管理、仪表照明以及机电产品营销，数控控制五门课程。

表6 专业拓展课程

序号	课程名称	主要教学内容
1	单片机应用技术	通过介绍单片机的类型和功能，让学生更好的掌握自动控制理论。以Arduino电子开源平台为基础，介绍了单片机的编程、电子元件、传感器等知识。通过各种流水灯的控制，舵机的控制、超声波传感器等实验，让学生更好掌握电子元件的自动控制。
2	机电设备管理	通过以设备生命周期的管理和维修为主线，概括了设备前期管理、使用维护、设备修理、设备更新改造等相关知识，了解设备前期管理和资产管理的内容，掌握设备的使用与维护的知识，能制定简单的设备规划。
3	机电产品营销	通过以机电产品作为研究对象，介绍市场营销基本知识的基础上，着重介绍当代国内外市场营销的新观念、新方法、新策略。使机电类专业的学生，除了具备从事机电产品的设计、制造能力外，还能掌握机电产品的营销知识，建立起以满足市场要求为核心的现代营销观念，培养学生开拓市场、参与竞争的能力。
4	仪表照明	通过电工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高安全用电的常识、常用的电工材料和选择、常用电工工具和测量仪器的使用、室内布线的方法和技巧等基本知识及操作能力
5	数控控制	通过电机与电力拖动实训课程的集中实训，使学生在掌握电机与拖动课程课堂教学内容的基础上，进一步提高三相异步电动机的控制、电力拖动常用元件的拆装、点动控制电路、长动控制电路、顺序控制电路、双速电动机控制电路连接及调试的基本能力。

4.实践性教学环节

实践性教学体系由课程基本技能训练、专项技能训练、专业综合实务技能训练三个环节组成，三个环节共同构成学生毕业前所具备的就业顶岗能力。实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实验、实训主要在校内实验室、实训室完成，社会实践由学院组织在相应合作单位完成。实习主要在中电投企业、蓝宝石企业等实习基地完成。

表7 实践性教学的主要内容

序号	实训项目	主要内容
1	智能制造系统	通过机械加工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高机床设备操作的基本能力。
2	专业技能综合实训	通过钳工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高钳工常用设备、量具的使用；立体划线；钳工锯削、锉削、錾削、钻孔、攻/套螺纹等基本操作的基本能力
3	焊工技术	通过焊工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高了焊工安全文明生产知识及操作规程、焊接常用工具和量具的使用、焊条电弧焊等基本知识及操作技能。
4	仪表照明	通过电工实训课程的集中实训，使学生在掌握课堂教学内容的基础上，进一步提高安全用电的常识、常用的电工材料和选择、常用电工工具和测量仪器的使用、室内布线的方法和技巧等基本知识及操作能力
5	运动控制技术	通过电机与电力拖动实训课程的集中实训，使学生在掌握电机与拖动课程课堂教学内容的基础上，进一步提高三相异步电动机的控制、电力拖动常用元件的拆装、点动控制电路、长动控制电路、顺序控制电路、双速电动机控制电路连接及调试的基本能力。
6	机电一体化综合实训	通过机电一体化综合实训课程的集中实训，使学生在掌握电气控制与 PLC、自动生产线装调与设计课堂教学内容的基础上，进一步提高机电一体化设备安装、调试的基本能力。
7	毕业设计（论文）	通过毕业设计，以机械手控制为载体，综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力培养学生设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证的能力，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
8	顶岗（跟岗）实习	学生在企业和学校的共同指导下，通过顶岗实习，能够运用所学知识解决工作中的实际问题，能够从事机电一体化设备维修、自动生产线运行维护的具体工作，最终达到胜任机电一体化设备维修技术员、机电一体化设备销售和技术支持技术员、机电一体化设备技改技术员岗位的能力。

4.创新创业课程

表8 创新创业教育一览表

序号	课程类型	课程名称	学时	备注
1	公共必修课程	大学生职业发展与就业指导	38
2	公共限选课程	创新创业基础	32
3	公共任选课程	创新创业能力提升	32
4	专业技能大赛	运动控制技术	72
5	技术研发与论文专利	单片机应用技术	48
6	社会服务	机电产品营销	30
7	技能等级证书	焊接技术	64
8	第二课堂活动	创客空间社团	64

八、教学进程

（一）教学进程安排表

课程类别		序号	课程代码	课程名称	课程性质		学分	教学课时			开设学期	教学进程(学期、教学活动周数课堂教学周数、平均周学时）						课程考核	开课部门	备注
					课程类型(A/B/C)	理实一体		总计	理论	实践		1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
												20	20	20	20	20	20
												16+4	18+2	18+2	18+2	3+17	0+20
公共课基础课	公共必修课	1	20901020	思想道德与法治	B	否	3	48	42	6	1	3						考试	马克思主义教学部
		2	20901029	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	B	否	2	32	28	4	2		3.6					考试	马克思主义教学部
		3	20905001	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	B	否	3	48	42	6	1							考试	马克思主义教学部
		4	20904001	形势与政策1	A	否	0.5	4	4		1	√						考查	马克思主义教学部	不计入周学时平均值，根据实际情况保证总学时。
		5	20904005	形势与政策2	A	否	0.5	4	4		2		√					考查	马克思主义教学部
		6	20904003	形势与政策3	A	否	0.5	4	4		3			√				考查	马克思主义教学部
		7	20904004	形势与政策4	A	否	0.5	4	4		4				√			考查	马克思主义教学部
		8	20902004	铸牢中华民族共同体意识	A	否	1	16	16		2		1					考试	马克思主义教学部
		9	20207062	中华优秀传统文化	A	否	1	16	16		1	√						考查	线上教学
		10	21102021	体育1	C	否	1	24		24	1	1.5						达标	体育系
		11	21102022	体育2	C	否	1	30		30	2		1.7					达标	体育系
		12	20102023	体育3	C	否	1	30		30	3			1.8				达标	体育系
		13	20102024	体育4	C	否	1	24		24	4				1.3			达标	体育系
		14	20801201	公共英语1	A	否	3.5	56	56		1	3.5						考试	公共教学部
		15	20801202	公共英语2	A	否	4.5	72	72		2		4					考试	公共教学部
		16	20601031	信息技术1	B	否	2	48	16	32	2		2.67					考查	信息技术系
		17	11401006	大学生职业发展与就业指导1	B	否	1	18	12	6	1	1.1						考查	创业就业教研室
		18	11401007	大学生职业发展与就业指导2	B	否	1	20	12	8	4				1.1			考查	创业就业教研室
		19	11201007	心理健康教育	A	否	2	32	32		2		0.7					考查	思政综合教研室	线上（20）线下结合
		20	11201009	劳动教育1	B	否	0.5	90	4	74	1	√						考查	思政综合教研室
		21	11201010	劳动教育2	B	否	0.5		4		2		√					考查	思政综合教研室
		22	11201011	劳动教育3	B	否	0.5		4		3			√				考查	思政综合教研室
		23	11201012	劳动教育4	B	否	0.5		4		4				√			考查	思政综合教研室
		24	11201013	劳动教育5	C	否	0.5				5					√		考查	思政综合教研室
		25	11201014	劳动教育6	C	否	0.5				6						√	考查	思政综合教研室
		26	11201005	军训	C	否	2	112		112	1	2w						达标	思政综合教研室	w代表实践周
		27	11201006	军事理论	A	否	2	36	36		1	2.3						考试	思政综合教研室	线上教学
				小计			37	570	340	230
	公共选修课	1	11401001	创新创业教育	A	否	2	32	32		2		1.8					考查	创业就业教研室	必选线上（8）线下结合
		2	20304073	美育	B	否	2	48	16	32	2		√					考查	师范教育系	必选线上（16）线下结合
		3	20802202	安全教育	A	否	1				1	√						考查	线上教学	必选
		4	20802201	职业素养	A	否	1				2		√					考查	线上教学	必选
		5	20207064	思政课程	A	否	2				3			√				考查	线上教学	必选
		6	88888888	生态环境教育	A	否	1				2		√					考查	线上教学	必选
		7	11201008	健康教育	A	否	1				2		√					考查	线上教学	必选
		8	20302201	大学语文	A	否	2	32	32		1	2						考查	师范教育系	必选
		9	20601032	信息技术2	B	否	2	36	36	0	4				2			考查	信息技术系	限选（最少完成4学分）
		10	11101001	科学素养	A	否	2	28	28		3或4							考查	线上教学
		11	20302032	高等数学	A	否	2	32	32									考查	师范教育系
		12	20801017	行业英语	A	否	2	32	32		3			1.78				考查	公共教学部
		13	99999999	线上课程包	A	否	4				1月5日							考查	线上教学	智慧树选课
			99999999	线上课程包	A	否	4				1月5日							考查	线上教学	任选
		小计					20	162	130	32		2	1.8	1.78	2
		总计					57	732	470	262		2	1.8	1.78	2
		公共基础课累计、占总学时比例					26%
专业(技能）课	专业基础课（必修）	1	20401038	机械制图	A	否	4	64	64		1	4.00						考试	机电工程系	其它
		2	20402116	电工电子技术	A	否	4	64	64		1	4.00						考试	机电工程系	其它
		3	20403089	机械设计基础	A	否	4	64	64		2		3.56					考试	机电工程系	其它
		4	20403125	传感器与检测技术	A	否	2	32	32		2		1.78					考试	机电工程系	其它
		5	20403090	电机与电力拖动	B	是	4	64	64		2		3.56					考试	机电工程系	理实一体化
		6	20403160	CAD	B	是	3	64	32	32	2		3.56					考试	机电工程系	理实一体化
		7	20403161	液压与气压传动	B	是	3	64	32	32	3			3.56				考试	机电工程系	理实一体化
	专业核心课（必修）	1	20403162	机电设备故障诊断与维修	B	是	3	64	32	32	3			3.56				考试	机电工程系	理实一体化
		2	20403163	智能制造系统	C	是	2.5	72		72	3			4.00				考试	机电工程系	理实一体化
		3	20403164	电气控制与PLC	B	是	3	64	32	32	3			3.56				考试	机电工程系	理实一体化
		4	20403165	自动生产线装调与设计	B	是	3	64	32	32	4				3.56			考试	机电工程系	理实一体化
		5	20403166	运动控制技术	B	是	2.5	64	16	48	4				4.00			考试	机电工程系	理实一体化
		6	20403167	焊接技术	C	是	2	64		64	4				3.56			考试	机电工程系	理实一体化
		7	20403168	工业机器人编程	B	是	2	48	16	32	5					16.00		考试	机电工程系	理实一体化
		8	20403146	专业技能综合实训	C	否	1	30		30	5					1W		过关	机电工程系	理实一体化
		小计					43	886	480	406		8	12.46	14.68	11.12	16	0
	专业选修课	1	20403135	机电产品营销	A	否	2	30	30		1	2.00						考查	机电工程系	其它
		2	20403172	单片机应用技术	A	否	2	48	16	32	2		2.67					考查	机电工程系	其它
		3	20403173	仪表照明	B	是	2.5	64	16	48	3			3.56				考查	机电工程系	理实一体化
		4	20403174	机电设备管理	A	否	2	32	32		4				1.76			考查	机电工程系	其它
		5	20403175	数控控制	c	否	0.5	16		16	4				0.89			考查	机电工程系	理实一体化
		小计					9	190	94	96		2.00	2.67	3.56	2.65		0.00
	实践课程	9	20403147	认知学习	C	否	1	30		30	5					1W		考查	机电工程系	理实一体化
		10	20403169	毕业设计	C	否	4	120		120	5-6					2W	2W	过关	机电工程系	理实一体化
		11	20403170	顶岗实习	C	否	26	780		780	5-6					11W	15W	考查	机电工程系	理实一体化
		12	20403171	毕业教育与毕业鉴定	C	否	2	60		60	6						2W	考查	机电工程系	理实一体化
		小计					33	990	0	990	11
总计							142	2798	1044	1754	11	12	16.93	20.02	15.77	16	0
专业（技能）课累计、占总学时比例							85	2066	574	1492	11	10	15.13	18.24	13.77	16	0	74%
考试												1W	1W	1W	1W	1W
毕业鉴定																	2W
平均周学时												12.00	16.93	20.02	15.77	16.00	0.00
学分总计、学时总计							142					2798				—
选修课程：学分总计、学时总计、占总学时比例							29					352				13%
实践性教学：学时总计、占总学时比例							—					1754				63%

（二）教学周分配

表9 教学周分配表

项目周数学期	第一学年		第二学年		第三学年		合计周数
项目周数学期	一	二	三	四	五	六	合计周数
课程教学	16	18	18	18	3	0	73
入学教育与军训	2						2
劳动教育	劳动教育实践贯穿于学生课程教学和实习全过程，每学期累计0.5周，不计入学期总周数中。						3
综合实训					1		1
认识实习					1		1
毕业设计					2	2	4
顶岗实习					11	15	26
毕业教育与毕业鉴定						2	2
法定节假日	1	1	1	1	1	1	6
考试	1	1	1	1	1		5
合计	20	20	20	20	20	20	120

（三）课程结构

表10 课程结构与比例（总学时：2798 ）

课程类别	学时数	占总学时比例	备注
公共基础课程	732	26%
专业（技能）课程	2066	74%
实践性教学	1754	63%
选修课程	352	13%

（四）课程体系

表11 机电一体化技术专业课程体系

专业基础平台培养阶段		专业核心能力培养阶段		职业综合能力培养阶段	顶岗实习和职业能力拓展培养阶段
第1学期	第2学期	第3学期	第4学期	第5学期	第6学期
机械制图	机械设计基础	液压与气压传动	自动生产线装调与设计	毕业设计	毕业设计
电工电子技术	传感器与检测技术	机电设备故障诊断与维修	运动控制技术	顶岗实习	顶岗实习
机电产品营销模块	电机与电力拖动	智能制造系统	焊接技术	工业机器人编程
	CAD	仪表应用模块	机电设备及管理模块	专业技能综合实训
	单片机应用技术	电气控制与PLC	数控控制

九、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业学生数与专任教师数比例为18：1，双师素质教师占专业教师比例为69% ,专任教师队伍专兼结合，年龄搭配比较合理，其中50周岁以上教师9人，40—50周岁教师3人，30—40周岁教师4人。具有教授职称的3人，具有高级工程师或副教授职称的5人，其他5名教师为讲师职称。具有执业资格等级证书的有5人。

2.专任教师

本专业教师均具有高校教师资格，其中5人具有高级工程师、高级技师、创业指导师证等证书，专业知识扎实。有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有机电相关专业研究生学历9人，具有自动化、机械工程等相关专业大学本科学历13人，其他专业学历3人；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究.

3.专业带头人

专业带头人具有副教授职称，能够较好地把握国内机电行业、专业发展，广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

本专业现有兼职教师3人，主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

(二)教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。

1.专业教室

专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻等。

2.校内实训室

（1）钳工实训室。

钳工实训室应配备钳工工作台、台虎钳、台钻、画线平板、画线方箱，配套辅具、工具、量具等。

（2）电工电子实训室。

电工电子实训室应配备电工综合实验装置、电子综合实验装置、万用表、交流毫伏表、函数信号发生器、双踪示波器、直流稳压电源等，电工综合实验装置、电子综合实验装置等。

（3）制图实训室。

制图实训室应配备绘图工具、测绘模型及工具等，计算机保证上课学生1人/台，投影仪、多媒体教学系统、主流CAD软件要与计算机匹配。

（4）机械加工实训室。

机械加工实训室配备卧式车床、立式升降台铣床床、数控车床、分度头、平口钳、砂轮机，配套辅具、工具、量具等。

（5）液压与气压传动实训室。

液压与气压传动实训室应配备液压实验实训平台、气动实验实训平台等。

（6）机电控制实训室

机电控制实训室应配备机电控制实训装置、通用PLC与人机界面实验装置、现场总线过程控制实验装置、工业以太网实验平台、计算机及相关编程软件、数字万用表、压线钳、剥线钳及电烙铁等。

（7）电机拖动与运动控制实训室。

电机拖动与运动控制实训室应配备变频调速技术实验装置、直流调速技术实验装置、步进电动机驱动实训装置、交流伺服电动机驱动实训装置、电动机、电工工具及常用拆装工具、计算机及相关软件等。

（8）机电设备装调与维修实训室。

机电设备装调与维修实训室应配备典型机电设备、通用拆装工具、测量工具与仪表等。

（9）机电一体化综合实训室。

机电一体化综合实训室应配备自动生产线实训平台6台，自动生产线实训平台1台(套)，以及相关测量工具、测量仪表和拆装工具等。

3.校外实训基地

本专业的校外实训基地华硕集团昌硕科技（上海）公司、伯恩露笑蓝宝石公司、奇瑞汽车、吉利汽车(宁波）、一汽吉林等15家。在实习基地内可开展机电一体化设备维修、自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备生产管理、机电一体化设备销售和技术支持、机电一体化设备技改等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4.学生实习基地

实习基地能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂；学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择)选用教材。

2.图书文献配备基本要求

机电设备制造、机电一体化等专业技术类图书和实务案例类图书；5种以上机电一体化专业学术期刊。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：装备制造行业政策法规、行业标准、行业规范以及机械工程手册、电气工程师手册等.

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）质量保障

1.学院和机电工程系有完善的教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设和教学诊断与改进，建立推门听课、定期听评课等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

2.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

3.机电与电气教研室充分利用评价分析结果，有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

十、毕业要求

（一）学分要求

总学分不低于142学分，但必须修完公共基础课程57学分（其中智慧树选课4学分），专业必修课程76学分，专业选修课程9学分。

(二)素质、知识和能力要求

1.素质要求

具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和专业素养；具有良好的身心素质和人文素养；掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识。

2.知识要求

掌握典型机电一体化设备的安装调试、维护与维修，自动化生产线和智能制造单元的运行与维护等机电综合知识；掌握典型机电一体化设备的安装调试、维护与维修、自动化生产线和智能制造单元的运行与维护等机电综合知识。

3.能力要求

具有一定的专业能力、方法能力和社会能力，德智体美劳全方位发展的人才。

（三）证书要求

1.毕业证书

国家教育部普通高等学校毕业证书（大专）

2.职业等级证书

中华人民共和国人力资源与社会保障部的高级电工证是学生必考的证书。另外学生可根据自己的需要考取焊工操作证书（选考）、钳工操作证书（选考）、维修电工上岗证书（选考）、CAD设计绘图操作证书（选考）、普通话水平测试等积证书（选考）、高等学校英语能力等级证书（选考），并且考取各类证书后可获得相应的学分。

学生毕业时，要求必须考取一种职业等级证书才能获得毕业资格。

十一、其他说明

（一）学分奖励与转换制度

为探索建立多种形式学习成果认定机制，提高学生综合素质能力，培养学生创新创业意识，鼓励学生积极参加社会实践、社团活动、科技创新活动、高等学校英语应用能力考试、计算机能力考试、普通话等级考试、各级各类专业技能竞赛、创新创业类比赛、职业技能等级考试、1+X证书培训等，并获取相关证书，通过学院认定的给予学分奖励。

序号	奖励项目	奖励学分	置换课程	说明
1	全国高等学校英语应用能力考试	1.5-3	公共选修课程	高等学校英语应用能力B级证书，置换1.5学分，CET4证书，置换2学分，CET6证书，置换3学分。
2	普通话等级证书	1-3	公共选修课程	二级乙等，置换1学分；二级甲等2学分；一级乙等，转换3学分。
3	计算机等级证书	1-4	公共选修课程、专业选修课程	一级，置换1学分；二级，置换2学分；三级，置换3学分；四级，置换4学分。
4	国家级、省级、市(院)级专业技能大赛	1-4	专业必修课程、专业选修课程	市(院)级奖励，置换1学分；省级奖励，置换2学分；国家级奖励，置换4学分。
5	国家级、省级、市(院)级创新创业、创新方法大赛、SYB等创业培训证书	1-4	公共选修课程、专业选修课程	市(院)级奖励，置换1学分；省级奖励，置换2学分；国家级奖励，置换4学分。 SYB等创业培训证书，置换2学分。
6	职业技能等级证书	2-4	专业必修课程、专业选修课程	获取1个职业技能等级证书，置换2学分，最多置换4学分。
7	学术期刊公开发表、国家专利	2-4	公共选修课程、专业选修课程	省级学术期刊公开发表论文，置换1学分；核心期刊公开发表论文，置换2学分；软件著作权、外观设计专利、实用新型专利，置换2学分；发明专利置换4学分。
8	获得技术革新成果	1-3	公共选修课程、专业选修课程	根据技术成果在行业中的影响情况，酌情进行学分置换，最多置换3学分。
9	参加社团活动、社会实践、科技文化第二课堂等取得优异成绩或有重大影响	1-4	公共选修课程、专业选修课程	每学期可置换1学分，最多置换4学分。
10	学生在部队服役期间立功获奖	2-4	公共选修课程、专业选修课程	根据服役部队开具的表彰证明和立功等级进行学分置换，最多置换4学分。
11	1+X证书系列	0.5-8	专业必修课程、专业选修课程	参照《通辽职业学院学习成果转换办法（试行）》（通职院发［2021］2号）执行学分置换。
注：多人参与的项目,由项目负责人根据个人贡献程度进行学分分配。

上述11个方面的学分可以累计，但每个方面的奖励学分只能计算一次，同一项目中有多个符合奖励条件者，取该项奖励学分的最高值。

（二）1+X证书制度试点

1.书证融通

根据“职教20条”的相关要求，本人才培养方案将电工电子技术和电机与电力拖动放在专业基础课程中，为学生考取电工证垫下良好的基础，并将机电设备故障诊断与维修、自动生产线装调与设计、专业技能综合实训等课程设置专业核心课程中，设置的时间节点与证书考试时间相联系，有专业的任课教师给予学生们指导和练习，保证学生考证通过率。同时，鼓励学历证书与职业技能等级证书的学习成果相互转换。

2.分类指导

在开展学生教育工作中要分清主次，突出重点，特别是要做好学业困难，存在心理问题、面临就业困难、患有重大身体疾病、家庭经济困难、受过纪律处分的学生、需要重点帮扶的少数民族以及在开展日常工作中最需要关注的学生教育管理等，对这些学生逐一了解、逐一帮扶、逐一建档、逐一定策。在开展专业技能培训的过程中，重点帮扶和关照，增加辅导力度，不断提升教育程度。

（三）选修课

公共选修课包括线上和线下两部分教学模式，要求修满20学分。其中线下部分主要包括创新创业教育、美育、信息技术2、行业英语和大学语文等，要求至少修满10学分；线上部分包括安全教育、职业素养、线上课程包等，要求修满10学分。

2.专业选修课

包括机电产品营销、仪表照明等，要求修满9学分。

（四）教育教学改革及措施

1.人才培养模式改革

除了传统的培养模式外，还采用了现代学徒制，导师跟踪制等培养模式，学院与企业在学生培养期间多次沟通，我院利用企业高端设备的使用及维护来培养学生，帮助学生多专业有深层次的认知。企业也运用我院的教学模式、资源以及师资等，为其培养员工的专业基本素养。

2.课程体系改革

在专业国家标准的前提下，紧扣产业发展新动态，职业发展教育新形势，不断更新课程体系，在设置课程内容时，不仅注重学生的职业技能，更加重视学生综合素养的提升。

3.实践教学改革

总体规划实践性教学课程体系，将其融入到人才培养方案的整体设计，实现职业资格标准转化为课程目标，让学生在校期间，进行专业实习、毕业设计及顶岗实习，实践性的教学占整个教学的64%，真正体现了理论教学和实践性教学相融合相对接的目标。

4.教学方法改革

教学的成功与否很大程度上取决于教学方法使用是否恰当，机电一体化专业的教学内容是理论与实践相结合，因此除了传统的教学方法外，也重视实践教学发法。比如专项技能训练法，项目教学法，顶岗实习法等，都可以通过实践中的经验和问题来进行针对性的学习。教学有法，但教无定法，在教学过程中，只有选择了正确的方法，才能获得预期的教学效果。

十二、设计说明与审定程序

（一）设计说明

按照“专业调研→提炼专业岗位→岗位能力分析→岗位知识结构（关键知识、相关知识、拓展知识）分析→实训环节”的设计思路，遵循将职业素质教育贯穿于专业人才培养全过程的原则，考虑职业教育与终身学习对接，分析专业所需开设的课程。

（二）审定程序

1.教务处对各专业人才培养方案制（修）订的总体原则、形式、结构完整负责，在人才培养方案制（修）订过程中协助各系部开展工作，并协调全院各专业公共类课程的教学安排。

2.各专业由专业带头人负责对专业人才培养方案提出具体制（修）订意见与初步方案。

3.教研室主任负责组织教研室成员集体讨论形成初稿。

4.各系部组织专业建设指导委员会（含企业专家）对专业人才培养方案进行初审。

5.教务处组织校内专家组进行论证。

6.学院党组织会议审定。

7.报上级教育行政部门备案。

8.通过学校网站等向社会公开，接受全社会监督。

机电一体化技术专业人才培养方案制定人：刘雪晶

机电一体化技术专业人才培养方案审核人：刘明

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来源：本站 2022/3/21 9:59:08 作者：浏览量：

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2022年机电一体化技术--人才培养方案

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